張守仁：中共黨員，博士，副教授，碩士生導師，全國高校雙帶頭人教師黨支部書記工作室負責人，國家自然科學基金函評專家，香港中文大學訪問學者，河南省學術技術帶頭人，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省化工學會青年工作委員會副主任委員，鄭州市高層次人才等。長期從事貴金屬納米材料制備及其性能的研究，發表高水平的學術論文60余篇，主持和參與獲批省部級以上課題11項，其中國家自然科學基金項目4項，申請和授權國家發明專利23件等，擔任本科生三門專業課程教學，發揮科研優勢，做實科研育人，多次指導學生獲得國家級大學生創新訓練項目，被評為鄭州市優秀教師和河南省模范教師。

以“能力作風建設年”為契機，帶領團隊繼續探索實踐“1333”融合工作法，圍繞黨建和業務融合的目標，實現黨建和業務形成同頻共振、互融互促的發展機制與格局，把黨組織的領導力和組織力轉化為推進中心工作的強大動力，實現黨建工作與中心工作雙促進、雙提高。

以“能力作風建設年”為契機，聚焦立德樹人根本任務，著力培養有理想、有本領、有擔當的新時代大學生。在科研方面，加強理論學習，注重成果轉化，對主持的科研項目落實研究內容，關注研究重點，按計劃扎實開展課題研究活動，并將科研融入教學中，為學校學科建設和申碩工作貢獻自己的力量。

以“能力作風建設年”為契機，積極落實碩士點建設目標任務，配合學校的各項工作，培養學生方面，注重因材施教，著力培養有理想、有本領、有擔當的新時代大學生。科研方面，加強理論學習，跟蹤科技前沿，認真開展科研課題，并與培養學生科研能力相結合，為學校的發展貢獻自己的力量。

以“能力作風建設年”為契機，響應學校申碩戰略目標任務，積極參與并協助研究所各類項目的申請工作以及完成各類項目的結項研究任務工作，配合研究所各單位的科研研究任務工作，做好自己的本職工作，為學校申碩工作的成功盡一份綿薄之力。堅持以學生為中心，認真貫徹落實學校“導師制”培養模式，真正做到以學生成才為目的，為每位學生安排有針對性的研究課題，充分激發學生的科研熱情和潛力，切實提高學生的專業素養和技能。

以“能力作風建設年”為契機，提升個人能力，一是“常”，在自己的科研過程中要經常反思課題的創新性，及時總結已取得的結果。只要經常總結過去，謀劃未來，才能讓自己的作風永葆青春，不斷的創新來迎接新的機遇與挑戰；二是“長”，把自己的眼光放得長遠，比如科研工作不能就只想到目前可以做的東西。要想做的長久，必須務實基礎，不斷的提升自己的科研工作。以實際行動發揮黨員的先鋒模范作用，以最好的工作態度和最佳的工作業績為申碩貢獻自己力量。

作為一名青年教師，以“能力作風建設年”為契機，以實際行動發揮黨員的先鋒模范作用，當好學生成長的引路人，以“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日”的心態不斷奮斗，為院所的發展貢獻一份力量。

作為一名青年教師，以“能力作風建設年”為契機，自己在每天的工作中盡職盡責，為團隊的教學與科研工作出一份力。

作為一名青年教師，以“能力作風建設年”為契機，將積極進取，弘揚“活到老，學到老“的精神，努力平衡教學與科研關系，實現兩者協調高效發展，為學校教育發展改革和成功申碩奉獻綿薄之力。

作為一名青年教師，以“能力作風建設年”為契機，依托納米所的科研平臺和濃厚學術氛圍，努力發揮自己專業特長，積極融入整個研究團隊的科研創新工作，共同為促進學校碩士點建設盡心盡力。

作為一名青年教師，以“能力作風建設年”為契機，作為一名科研教學人員，對于學生的培養做到以學生為中心，針對不同階段不同個性的學生實施差異化教育。盡自己所能為學生培養、學科建設、以及“申碩”等各方面工作貢獻力量，助力學校教育事業持續向前發展。

作為一名高校教師，以“能力作風建設年”為契機，充分認識到自己的不足之處，通過科研活動，不斷吸收新知識、創造新成果，以實際行動發揮黨員的先鋒模范作用，以最好的工作態度和最佳的工作業績為學校中心工作貢獻自己力量。

以“能力作風建設年”為契機，結合學校碩士點建設的要求，聯合課題組成員，爭取在高水平的項目、成果獎、論文等方面有所突破，力爭為學校的高質量發展貢獻自己的一份力量。