9月7日-8日，我校分別在工學(xué)部、商學(xué)部、藝體學(xué)部開(kāi)展為期一天半的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建專(zhuān)題培訓(xùn)和應(yīng)用型課程建設(shè)交流會(huì)。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、副校長(zhǎng)楊保成作專(zhuān)題培訓(xùn)，教育教學(xué)中心常務(wù)副主任李高申、副主任李海霞、婁志剛，各學(xué)部（院）主管教學(xué)工作相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、科教中心主任、各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、相關(guān)專(zhuān)業(yè)任課教師共計(jì)132人參加。
工學(xué)部電子信息工程專(zhuān)業(yè)、商學(xué)部工商管理專(zhuān)業(yè)和藝體學(xué)部動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人分別就本專(zhuān)業(yè)“2+1+1”產(chǎn)教融合型課程體系的總體架構(gòu)、項(xiàng)目化教學(xué)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了匯報(bào)。
在課程體系研討交流環(huán)節(jié)，楊保成和專(zhuān)業(yè)課教師聚焦學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)為主線，圍繞項(xiàng)目化教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如何支撐項(xiàng)目化教學(xué)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容如何重組等方面，深入剖析了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，引導(dǎo)教師依據(jù)市場(chǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倒逼能力、知識(shí)體系的設(shè)計(jì)，提高課程目標(biāo)的達(dá)成度。
楊保成指出，經(jīng)過(guò)三年的努力，目前課程改革理念已形成了全校共識(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等有了明顯的提高，各專(zhuān)業(yè)已完成了“2+1+1”產(chǎn)教融合型課程體系的初步設(shè)計(jì)，課程改革第一階段——體系總體設(shè)計(jì)階段的工作取得了良好成效，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。為進(jìn)一步提高學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)度、課程目標(biāo)與崗位任務(wù)的匹配度，各專(zhuān)業(yè)要圍繞課程改革第二階段——體系內(nèi)涵提升階段的總體目標(biāo)和要求，重點(diǎn)做好三大核心任務(wù)：一是課程體系的縱向貫通。采用倒推思維，從市場(chǎng)需求出發(fā)，按照企業(yè)真實(shí)崗位對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而確定對(duì)每一門(mén)前修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)要求，確保課程設(shè)置高效銜接，教學(xué)內(nèi)容有力支撐、學(xué)生能力進(jìn)階提升。二是課程體系的橫向融通。處理好課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的“一種能力可以支撐多門(mén)課程”及“多門(mén)課程支撐一門(mén)課程”等實(shí)際問(wèn)題，協(xié)調(diào)好知識(shí)與能力倒推后產(chǎn)生的課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，合理安排課程開(kāi)設(shè)的先后順序，使課程體系符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律。三是課程體系的優(yōu)化調(diào)整。所有專(zhuān)業(yè)教師要從課程體系架構(gòu)的整體視角深入研究，平衡好各類(lèi)知識(shí)、技術(shù)的選取，在保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的同時(shí)，確保學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系的完整性；動(dòng)態(tài)更新課程體系，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化。
應(yīng)用型課程建設(shè)交流環(huán)節(jié)，從本學(xué)期申報(bào)的13門(mén)應(yīng)用型課程中選取了9門(mén)進(jìn)行匯報(bào)。楊保成逐一點(diǎn)評(píng)并重申了應(yīng)用型課程與項(xiàng)目化教學(xué)課程、頂崗實(shí)習(xí)的區(qū)別，還就應(yīng)用型課程的學(xué)分及課程開(kāi)設(shè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解答。
李高申指出，各科教中心、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，運(yùn)用所學(xué)到的方法論，加強(qiáng)研討交流，深入思考每門(mén)課程的目標(biāo)及其在整個(gè)課程體系中的地位和作用，進(jìn)一步細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，完善專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。同時(shí)，各學(xué)部（院）要深刻領(lǐng)會(huì)課程體系改革的核心要求，準(zhǔn)確把握應(yīng)用型課程建設(shè)的內(nèi)涵，做好“2+1+1”課程體系建設(shè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)深化課程改革的共識(shí)，助推學(xué)校高水平應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)！
