8月18日，全國民辦高校學生工作者聯席會理事長張振筍教授為我校第24期青年教職工培訓班學員作報告，報告由強訓連指導員張艦主持，培訓班全體學員聆聽。
張振筍以《聯結?對話?建構｜課程教學的學習邏輯》為題，從學習的邏輯、學習空間的設計、課程的重構三大方面對課程教學展開探討。張振筍強調，專業是人才培養的基本單元，課程是人才培養的核心要素，教師是人才培養的決定力量。教師應明確教學的本質，即學習體驗的傳遞，在智能時代做好教育價值的重構，將學生、學科、學校、學習四個方面有機結合，以學生為出發點和落腳點，以學生為中心開展學科研究、理解學校創業精神、育人理念、辦學特色，要終身學習。張振筍表示，作為新時代教師，要對始終教學工作抱有敬畏之心，常審視、多理解、重改進，跳出被教材奴役的固定范式，創造共創共享的課程模式，變看客為創客，從忠實的課程執行者轉變成主動的課程開發者。
張振筍從聯結、對話、反饋、情感、輸出五個方面深度剖析學習的邏輯。他談到，凡課程教學有效必符合學習規律，必促進學習改變，應打造知曉“用進廢退”、終身學習的教師，與擁有人際關系熱烈互動和課程支持豐富多元的高等教育，增加跨學科混齡交流，構成異質學習共同體，并指出“做中學才是真學”，強調做大于想的重要性。同時，以具身學習、深度學習、混合學習多個方面深刻指出創建多元主體開放眾籌新生態，推動課程供應鏈變革，促進真實學習，加強產教融合、以場景革命來推動新課程建設的重要性。
整場報告內容豐富、案例詳實、觀點新穎，為學員們帶來了前沿的學習科學理論、獨特的學生觀和學習觀。學員們紛紛表示，聽了張振筍教授的報告后，對自己在教育教學改革及自身素養提升等方面有諸多啟發與思考，也為今后在工作中提升教育教學管理水平和教學質量方面有很大的幫助。
