為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，有效提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，11月9日，醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系組織臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生開展“自主學(xué)習(xí)與構(gòu)建知識框架重要性”專題講座。
講座中，霍雨佳老師分享了“自主學(xué)習(xí)的意義及方法”，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)在學(xué)生生涯、職業(yè)生涯中的重要性，用馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論鼓勵學(xué)生制定目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，合理分配時間，在自主狀態(tài)下獨(dú)立發(fā)揮潛能，獲得自我價值的實(shí)現(xiàn)。鄭夢曉老師以研究生入學(xué)考試的西醫(yī)綜合考試科目以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試科目為主要內(nèi)容，分享了《生物化學(xué)》《生理學(xué)》《病理學(xué)》《病理生理學(xué)》《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過愛課程、網(wǎng)易公開課、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中相關(guān)資源的獲得。陳青閣老師從知識框架的定義以及如何構(gòu)建等方面分享了“建立知識框架的重要性”，以新冠肺炎病毒為切入點(diǎn)，將涉及基礎(chǔ)課程、橋梁課程的知識點(diǎn)以思維導(dǎo)圖、Excell、數(shù)據(jù)等形式展示，指出知識框架的建立要先有后優(yōu)，注意學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間的聯(lián)系，并及時更新已建立的知識框架。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個教育過程，涵蓋學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)。此次專題是醫(yī)學(xué)院貫徹執(zhí)行《黃河科技學(xué)院關(guān)于實(shí)施本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》等相關(guān)政策的系列活動之一。醫(yī)學(xué)院踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念，促進(jìn)優(yōu)秀教風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造“全員、全過程、全方位”育人格局，加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，為維護(hù)人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障。
