為建設好面向人民生命健康的藥學專業，落實“大健康”理念，主動適應醫學新發展、健康產業新發展對應用型人才培養新要求，加快黃河科技學院“河南省‘十四五’時期重點建設示范性應用技術類型本科高校”的建設步伐，根據《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》，學校出臺系列措施加強課程建設，把建設高質量課程作為提升人才培養質量的核心內容，對立項建設的各級各類課程給予資金、服務等多方位支持，鼓勵教師立足課程、瞄準人才培養目標、對接產業人才需求，有效促進應用技術類型示范校教育高質量發展。
破解問題是建好課程的關鍵
藥學專業人才培養質量對“大健康”教育鏈和產業鏈崗位人才要求有舉足輕重的作用，對于應用型本科高校而言，如何建設一流課程，首要解決的問題就是弄清楚要破解的問題。為此，我校醫學院藥學系王麗、郝紅英等老師與南陽理工學院教師聯合開展研究，通過調研分析、明確了應用型本科高校建設藥學專業一流課程的三方面問題，即“課程體系不能有效支撐人才培養目標，專業核心課程內容同企業崗位的對接不足；課程的教學內容不能很好體現“兩性一度”、教學方法傳統、教學手段落后、課程資源少等；高質量的雙師雙能型教師欠缺”，并以“應用型高校藥學專業一流核心課程群的建設研究與實踐”（河南省教育教學改革研究與實踐項目，編號：2021SJGLX608）為題立項建設，開展一流課程相關研究與實踐。
抓好關鍵要素是建好課程的基礎
課題組以“新醫科”為引領，著力破解應用型本科高校藥學專業如何建設優質課程、培育并形成專業人才培養優勢，圍繞前述三個主要問題進行研究。
一是構建適應應用型人才培養的項目化課程體系。以OBE為理念，以高質量就業為目標，基于學生崗位勝任力培養，對藥學專業藥物化學、藥劑學、藥物分析、天然藥物化學、藥事管理學等核心課程的內容進行重構。轉變建設思維，從學科邏輯建設轉變為行動邏輯建設。結合就業崗位真實任務擬訂項目化任務，按不同類型的項目化任務，以“項目化形式”重構核心課程內容，圍繞“項目”知識模塊對各學科知識進行模塊化建設，進而構建應用型項目化課程體系及知識體系。
二是對標“一流課程”標準，形成專業核心課程的建設策略。立足地方經濟社會發展需求和應用型人才培養目標，堅持立德樹人，對標“一流課程”標準要求，通過“強化兩性一度，貫徹思政育人；強化學生為主體，改進教學方法；強化新成果應用，豐富教材建設內容；強化信息化技術融合，提升教師數字化水平”賦予專業核心課程新的靈魂和內涵。
三是打造高質量雙師雙能型教師團隊。構建與一流本科課程相匹配的前瞻性、系統化、全員化的教育教學培訓體系，推動教師的教育教學能力的不斷提升。深入推進校企合作，崗位練兵，多方位聯動提升教師的實踐育人水平。
產出成果是檢視課程建設成效的標準
一是構建新的課程體系。通過學習研究政策、吸納新理念，轉變了課程建設邏輯，以項目化任務形式對專業核心課程的內容進行了重構，圍繞“項目”知識模塊對相關課程知識進行模塊化建設，進而構建了更適合應用型本科院校人才培養的項目化課程體系及知識體系。
二是組建一流核心課程群。天然藥物化學基本達到國家一流課程標準；藥物化學、藥劑學、藥事管理學、藥物分析等基本達到省級一流課程標準，形成了藥學專業的一流核心課程群。獲批廳級教育教學改革項目9項，發表相關教改論文8篇，出版教材7部。教師堅持立德樹人，將思政元素融入到專業教育中，成果顯著，獲批省級思政樣板課1項，校級課程思政示范課5項；在創新能力培養研究方面，獲批省級級專創融合特色示范課1項，校級創新創業教育示范課3項。
三是促進了教師快速成長。4位教師被河南大學聘為碩士研究生導師；2人獲河南省教育廳學術技術帶頭人；2名教師參加河南省教師教學創新大賽獲一等獎、二等獎，1人在河南省教育系統教學技能競賽（醫科組第一名）獲“河南省優秀教學標兵”授予“五一勞動獎章”，校級教學競賽獲獎4項。6位教師利用暑假到企業完成2個月的頂崗實踐，提升自己的實踐經驗及能力，3位教師取得化學檢驗技師證書。
四是課程建設推動專業和學科發展。通過一流課程及課程體系的建設，藥學專業獲批河南省品牌專業、一流建設專業，藥物制劑獲批河南省民辦普通高等學校學科專業建設資助項目（原品牌專業）；生藥學通過河南省第九批重點學科結項；藥學獲批河南省新一輪重點學科。
五是學生培養效果突顯。一流課程建設在促進教學內容、教學方法、考核方式改革的同時，調動了學生自主學習積極性和主動性，學習效果明顯提高，創新精神和創新能力不斷增強。近兩年學生獲批省級、國家級大學生創新創業項目7項，校級20項；獲批河南省“互聯網+”大學生創新創業大賽二等獎1項，三等獎3項；獲批挑戰杯河南省大學生創業計劃競賽銀獎1項、二等獎1項；河南省青年創新創業大賽競賽優秀獎2項。學生考研錄取率達25.3%；學生就業率達到96%，用人單位對畢業生的滿意度進一步提高。
六是成果具有可復制推廣價值。該課題《應用型高校藥學專業一流核心課程群的建設研究與實踐》相關研究成果具有可復制性，部分成果在南陽理工學院、新鄉醫學院三全學院、鄭州工業應用技術學院進行了推廣和應用，受到了師生的好評，也為國內應用型本科院校的藥學類專業人才培養提供借鑒。
不忘初心，方得始終。新醫科背景下，建設服務“大健康”發展的一流課程是高校教師立足本職的責任，促進“教育鏈+創新鏈+產業鏈”融通發展的藥學專業人才培養，沒有最好只有更好，仍需持續探索創新。
